冬去春来，可期来日芬芳。为进一步推进学校“成长课堂”教学改革，打造“发现·新样态”课堂，努力探究核心素养引领下的探究性活动设计，促进学校全体教师继续深入探索“成长课堂”教学模式，不断提升教育教学水平，促进教师专业化发展。学校于二月开展了“核心素养导向下的探究性活动设计研究”的主题月活动。

严文翠老师执教的《守株待兔》是一则寓言故事，她这一课很好地通过具体的语言感悟和故事情节的解读去落实。在教学过程中，严老师引导学生在语境中学习生字词，在朗读中感知文本，品味语言，知晓寓理，很好地落实了学生的核心素养。

张倩倩老师执教的《三月桃花水》一文，是一篇描写江南春水的优美散文，张老师及时运用鼓励的语言激励学生，学生自由交流，自由质疑，教师范读、引读，学生有感情朗读，打开思维的大门，在读中体味语言的美，感受春天的旖旎风光。

聂蔚老师执教的《因数和倍数》课堂以学生为主，教学设计能深度解读教材，探究活动富有启发性，层次性，教学循序渐进，学生能够有效理解，在“因数和倍数”概念的学习过程中，重视师生情感的交流，注重每个学生的发展，较好地体现了“教师有效引导下学生自主探索”这一教学策略。

左亚老师执教六下Unit2 Good habits （Story time）。左老师联系生活，以habits为话题展开教学，运用小组合作进行听说读看写多种形式互动激发学生学习兴趣，关注学生综合语言运用能力的提升，学生的语言学习在理解感知、应用实践、迁移创新中真正发生，注重了学生核心素养的落实。

朱文浩老师展示的四下Unit3 My Day （Story time）导入自然，新旧知识联接紧密。他能贯彻以孩子为中心的原则，关注教学过程，让孩子真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好地体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

苗倩老师执教的《美丽的盘子》这节课，体现了教师扎实的基本功。教师还注重学生的课堂表现，体现以学生为主体的教学，多次使用美术语言积极评价学生，探究活动能围绕落实核心素养进行设计，让学生不仅学习兴趣浓、思维活跃，还让班级有着浓厚的学习氛围，教学效果显著。

高成老师执教的《我很诚实》这节课，运用多种教学事例让学生明白诚实的重要性。教师在课堂上关爱学生，不断引导学生，注重学生思维的启发，做到每位学生都参与活动中，有效开展分组活动，让所有学生有所感有所想，这才是这节课的意义所在。

水相荡而生涟漪，石相击而发灵光。行政亮岗课是柳袱小学一项常态教学管理工作，老师们在基于核心素养的教学理念引领下，对核心素养导向下的探究性活动设计都有了更深层次的理解，所有教师在思想火花的相互碰撞中达到了资源共享和共同提高。我们有理由相信：新荷初露，只要心向阳光，努力上进，必将馨香四溢。

供稿：郭璐璐、沈丽莉、却小玲、赵亚男、李琳琳

一审：黄云明

二审：梁毅